English Language and Literature https://acikerisim.bingol.edu.tr/handle/20.500.12898/1383 2026-05-17T20:35:59Z 2026-05-17T20:35:59Z KESMEZ, Şengül https://acikerisim.bingol.edu.tr/handle/20.500.12898/6127 2026-05-13T07:36:21Z 2019-01-01T00:00:00Z

The Traumatic Impacts of Colonial Project on Igbo Society: Things Fall Apart, Arrow of God, And No Longer at Ease KESMEZ, Şengül ABSTRACT: Colonialism has been one of the bloodiest projects of the world history, created by the human psyche. It has caused irreparable social and economic destructions. What is worse; it has left many disastrous and permanent wounds on the colonized people‟s psychology as it created a shocking effect and reasoned in psychological trauma This study is committed to analyze the impacts of the colonization plan over Igbo society via the characters of Africa‟s the most prominent figure, Chinua Achebe‟s trilogy-Things Fall Apart, No Longer At Ease and Arrow Of God-hoping to exemplify the psychic problems of all colonized subjects. As a novelist, Achebe aims at regenerating and representing African identity through his characters. With this aim in mind, he uses vivid and nearly real cultural settings in which he screens the victims of the colonial assault with their very agonies and deep psychological predicament. The study consists of four main parts besides introduction section. In the introduction, I tried to state the theoretical principles that are necessary for the analysis of the above novels in terms of the traumatic impacts of the colonial intrusion. In the first part, Things Fall Apart is analyzed in the interest of revealing the symptoms of the trauma experienced by the Nigerian society after their first encounter with the European exploitation. In the second and third parts; respectively Arrow of God and No Longer at Ease are analyzed in the same way. As it will be seen, the same traumatic event can lead to different psychological problems at different times. For instance, the anxiety of the unknown is observed in TFA whereas it is not seen in AOG or NLAE as the second and third generations gradually become adapted to the results of the European exploitation. On the other hand, the chase of power and so corruption can easily be analyzed in AOG and NLAE, while it is not experienced by the first generation victims. In addition to these different ones, similar symptoms which the colonial based trauma has brought about such as grief, depression, superiority/inferiority complex would be analyzed. In the conclusion section, the summation of the paper is presented by general evaluations of the novels in terms of the traumatic effects of the colonization project.; ÖZET: Kolonyalizm insan zihni tarafından yaratılan dünya tarihinin en kanlı projelerinden biridir. Onarılması imkânsız sosyal ve ekonomik yıkımlara sebep olmuştur. Daha da kötüsü, yerli halkta çok etkisi yarattığı ve travmaya neden olduğu için sömürülen insanların psikolojileri üzerinde korkunç ve kalıcı yaralar bırakmıştır. Bu çalışma tüm sömürülen halkları örnekleme umuduyla, Afrika‟nın en bilinen ismi olan Chinua Achebe‟nin üçlemesindeki -Parçalanma, Tanrının Oku ve Artık Huzur Yok- karakterler aracılığıyla sömürgecilik planın Igbo toplumu üzerindeki psikolojik etkilerini inceleme amacı taşımaktadır. Bir romancı olarak Achebe karakterleriyle Afrikalı kimliğini yeniden yaratmayı ve sunmayı amaçlar. Bu amaç doğrultusunda kolonyal saldırı kurbanlarının acılarını ve derin psikolojik çıkmazlarını gösterdiği canlı ve neredeyse gerçek kültürel olay örgüleri kullanır. Bu çalışma giriş bölümüne ilaveten dört ana bölümden oluşur. Giriş bölümünde, kolonyal nüfuzun travmatik etkileri bağlamında yukarıdaki romanların analizi için gerekli olan teorik prensipleri ortaya koymaya çalıştım. Birinci bölümde, Nijerya toplumunun Avrupa sömürgeciliğiyle ilk karşılaşmalarından sonra deneyimledikleri travmanın semptomlarını açıklama amacıyla Parçalanma analiz edilir. İkinci ve üçüncü bölümde, sırasıyla Tanrının Oku ve Artık Huzur Yok adlı romanlar aynı yolla analiz edildi. Görüleceği üzere, aynı travmatik olay farklı zamanlarda farklı psikolojik semptomlara sebep olabilir. Örneğin bilinmeyen kaygısı Parçalanma‟da gözlemlenirken ikinci ve üçüncü kuşaklar yavaş yavaş Avrupa sömürgeciliğinin sonuçlarına alıştıkları için bu endişe Tanrının Oku ve Artık Huzur Yok‟ da görülmez. Öte yandan, güç arayışı ve bu yüzden meydana gelen bozulma Tanrının Oku ve Artık Huzur Yok‟ da kolay bir şekilde analiz edilebilirken ilk jenerasyon kurbanları tarafından deneyimlenmezler. Farklı tepkilere ek olarak kolonyal temelli travmanın sebep olduğu keder, depresyon, yükseklik/aşağılık kompleksi gibi benzer semptomlar da açıklanacaktır. Sonuç bölümünde, kolonyal projenin travmatik etkileri bağlamında romanların genel değerlendirilmesiyle çalışmanın özeti sunulur.

2019-01-01T00:00:00Z ERKOL, Seçil https://acikerisim.bingol.edu.tr/handle/20.500.12898/6108 2026-05-05T10:53:34Z 2020-01-01T00:00:00Z

The Story of a Victim: A Psychoanalytic View of Racism Within the Scope of Women and Children Themes in “The Bluest Eye” and “A Mercy” by Toni Morrison ERKOL, Seçil ABSTRACT: What is beauty? Why do we find something beautiful? Sometimes people love something but this unconscious feeling stems from the norms of their society. If this is the case, can we claim that society determines our perceptions? Correspondingly, an image that is created by a notion in our minds is nothing more than an artificial perception that society has forced us to internalise. In other words, we can say that the notion of beauty is the product of general perception or just a mind game. Through her work, Morrison forces us to question ourselves about the humanistic dimensions of societal norms by adorning her themes with stunning, extraordinary scenes, which nobody dares to question and invites us on a journey through the depths of our psychology. In both novels, the main character suffers an identity crisis following deep psychological trauma resulting in the loss of vital resistance. This study aims to analyse and compare Afro-American women and children themes in “The Bluest Eye” and “A Mercy” by Toni Morrison from a psychoanalytic perspective using the theories and ideas of leading figures in related fields of study.; ÖZET: Güzellik nedir? Neden bir şeyi güzel buluruz? İnsanlar bazen birşeyden hoşlanırlar ve bu bilinçaltı duygu toplumun normlarından kaynaklanır. Eğer durum böyleyse; toplumun algılarımızı belirlediğini söyleyebilir miyiz? Bununla bağlantılı olarak, bir kavram tarafından zihnimizde yaratılan imge aslında toplumun bizi içselleştirmeye zorladığı yapay bir algıdan fazlası değildir. Başka bir ifadeyle, güzellik kavramı veya etiketi genel algının bir ürünüdür ya da sadece bir zihin oyunudur. Eserlerin temalarını çarpıcı, sıra dışı, kimsenin bahsetmeye cesaret edemediği sahnelerle donatarak, Morrison eserleri aracılığıyla bizi toplum normlarının insani boyutları hakkında sorgulamaya teşvik ediyor ve psikolojimizin derinliklerinde bir yolculuğa davet ediyor. Her iki eserinde de ana karakterlerin kimlik bunalımını derin psikolojik travmalar takip ediyor ve yaşama direncinin kaybıyla sonuçlanıyor. Bu çalışma Toni Morrison’ın “En Mavi Göz” ve “Merhamet” adlı eserlerindeki Afro-Amerikan kadın ve çocuk temalarını ilgili çalışma alanındaki önde gelen şahsiyetlerin teori ve fikirlerinden yararlanarak psikanalitik bakış açısıyla analiz etmeyi ve kıyaslamayı amaçlamaktadır.

2020-01-01T00:00:00Z KOCA, Vefa https://acikerisim.bingol.edu.tr/handle/20.500.12898/6054 2026-04-07T06:57:45Z 2021-01-01T00:00:00Z

Critical Race Theory in Rachel De-lahay's The Westbridge and Debbie Tucker Green's Random KOCA, Vefa ABSTRACT: In this study, the examination and evaluation of two plays that shed light on and set an example for English literature were determined and the two plays were examined and analyzed in accordance with the tenets of Critical Race Theory. These plays are The Westbridge (2011) by the British playwright Rachel Delahay and random (2008) by the British playwright debbie tucker green. Both plays were examined in terms of tenets of Critical Race Theory, and the way the theory was handled and its effects in both works were discussed in detail. In addition, in this study, the features of Critical Race Theory in both contemporary English and American literature were investigated and examined in line with the views and thoughts of leading theorists. In this study, the subtitles of the theory were examined in line with the works of activist, writers and academics who specialize in race and racism, and their similar and different opinions were expressed. Topics covered in this study are social prejudices, cultural conflicts, pejorative discourses, black-white conflict, the efforts of minorities to adapt to society, white supremacy, socially constructed norms and race matters.; ÖZET: Bu çalışmada Britanya edebiyatına ışık tutan ve örnek teşkil eden iki oyunun Eleştirel Irk Kuramının ilkeleri açısından incelenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu oyunlar Britanyalı oyun yazarı Rachel De-lahay'ın The Westbridge (2011) ve İngiliz oyun yazarı debbie tucker green'in random (2008) eserleridir. Her iki oyun da Eleştirel Irk Kuramının ilkeleri açısından incelenmiş ve kuramın ele alınış biçimi ve her iki eserdeki etkileri ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Ayrıca çalışmada, Eleştirel Irk Kuramının hem çağdaş Britanya hem de Amerikan edebiyatındaki özellikleri, önde gelen kuramcıların görüş ve düşünceleri doğrultusunda araştırılmış ve bu doğrultuda yorumlanmıştır. Irk ve ırkçılık konusunda uzmanlaşmış aktivist, yazar ve akademisyenlerin çalışmaları doğrultusunda teorinin alt başlıkları incelenmiş, benzer ve farklı görüşleri dile getirilmiştir. Çalışmada, her iki oyun ışığında, sosyal önyargılar, kültürel çatışmalar, aşağılayıcı söylemler, siyah-beyaz çatışması, azınlıkların topluma uyum çabaları, beyaz üstünlüğü, sosyal olarak inşa edilmiş normlar ve ırk meseleleri ele alınmıştır.

2021-01-01T00:00:00Z GÜRSAÇTI, Berat https://acikerisim.bingol.edu.tr/handle/20.500.12898/5941 2025-08-29T12:44:18Z 2025-01-01T00:00:00Z

Yabancı Dil Öğrenme Sürecinde Ders Dışı Katılım, Özerklik ve Gelişim Zihniyetinin İlişkisi: Yapısal Eşitlik Modelleme Yaklaşımı GÜRSAÇTI, Berat ÖZET: Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme bağlamında ders dışı İngilizce katılımı, özerk öğrenme ve gelişim zihniyeti arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Araştırmanın temel amacı, gelişim zihniyetinin özerk öğrenme ile sınıf dışı İngilizce kullanımı arasındaki ilişkide aracı ve düzenleyici rolünü analiz etmektir. Bu amaç doğrultusunda, nicel bir yöntem benimsenmiş ve Türkiye’de İngilizce öğrenen 525 üniversite öğrencisinden toplanan veriler Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) aracılığıyla analiz edilmiştir. Katılımcıların özerklik düzeylerini, sınıf dışı İngilizce kullanımlarını ve gelişim zihniyetine yönelik eğilimlerini değerlendirmek amacıyla geçerliliği kanıtlanmış ölçekler kullanılmıştır. Bulgular, özerk öğrenmenin sınıf dışı İngilizce kullanımını anlamlı şekilde yordadığını ve gelişim zihniyetinin bu ilişkide hem aracı hem de düzenleyici bir rol üstlendiğini ortaya koymaktadır. Bu sonuçlar, gelişim zihniyetine sahip bireylerin özerk davranışlarını ders dışı ortamlarda anlamlı dil kullanımı yönünde daha etkin şekilde uygulama eğiliminde olduklarını göstermektedir. Ayrıca, elde edilen veriler, özerklik ve gelişim zihniyetinin geliştirilmesinin, öğrencilerin motivasyonlarını, dayanıklılıklarını ve bağımsız dil etkinliklerine katılım isteklerini sürdürmelerine katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Araştırma, ders dışı İngilizce katılımını teşvik etmek adına, öğrencilerin gelişimini ve özerkliğini destekleyen öğrenme ortamlarının oluşturulmasının önemini vurgulamaktadır. Buna ek olarak, özerklik ve gelişim zihniyetinin desteklenmesinin, öğrencilerin motivasyonunu sürdürmelerine, dayanıklılıklarını geliştirmelerine ve ders dışındaki İngilizce etkinliklerine katılımlarını artırmalarına yardımcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda, araştırma, sınıf dışı sürdürülebilir ve anlamlı İngilizce kullanımını kolaylaştırmak için bu özellikleri teşvik eden öğrenme ortamlarının geliştirilmesi gerekliliğini vurgulamaktadır.; ABSTRACT: This study examines the relationship among extramural English engagement, autonomous learning, and a growth mindset within the context of English as Foreign Language (EFL) learning. It primarily analyzes the mediating and moderating role of growth mindset on the relationship between autonomous learning and extramural English engagement. The research adopts a quantitative approach utilizing Structural Equation Modeling (SEM) to analyze data obtained from 525 university students studying English in Türkiye. The study uses validated scales to evaluate learners’ degrees of autonomy, engagement with English outside of the classroom, and their orientation toward a growth mindset. The findings show that autonomous learning significantly predicts extramural English engagement, and growth mindset serves as both a mediator and moderator in this connection. These findings indicate that learners with an increased growth mindset are more likely to use their autonomous behaviors in meaningful language use beyond formal contexts. Furthermore, the findings demonstrate that developing autonomy and a growth mindset helps learners maintain motivation, resilience, and willingness to participate in independent language activities. The study emphasizes the significance of creating a learning environment that fosters growth and autonomy to encourage prolonged English use outside of the classroom. Moreover, the findings show that fostering autonomy among learners and encouraging a growth mindset help to maintain motivation, improve resilience, and increase learners’ engagement with independent English language activities. In this context, the study underlines the necessity for developing learning environments that promote these characteristics to facilitate sustained and meaningful English use beyond the classroom.

2025-01-01T00:00:00Z